• production ecrit CP

     production ecrit CP

    Concernant l'écriture pur , je suis la progression de Dumont. j'utilise les réglettes de lutin bazar. Cliquez sur l'image afin d'être redirigé

    production ecrit CP

    Dans cette rubrique, vous trouverez mes intentions concernant la production d'écrits pour mes CP.

    Tout d'abord , la page de garde de mon cahier d'expression écrite,

    puis mon organisation

     

    production ecrit CPnouveauté des éditions RETZ :un répertoire orthographique classé suivant les catégories de mots et par ordre alphabétiques au sein de chaque catégorie..... GÉNIAL.

     

     

    période 1 :

    J'utiliserai dès le début de l'année les dictées muettes présentées par "objectif maternelle".

    Pendant un temps d'autonomie, ils pourront essayer de créer des phrases grâce au jeu de la maternelle de Laurène.

    septembre : écrire avec les mots outils chez "chat noir cp"

    octobre :les petits livres alphas , les petits livres Taoki, le portrait, mini livres loup.

    production ecrit CPPacôme le fantôme chez chat noir

     

    période 2 :

    écriture quotidienne : la technique est expliquée dans les articles ci-dessous :

     production ecrit CP Petit Poilu     « petit poilu quotidien.pdf »

      production ecrit CP

     les travaux du père Noël

     polo et l'arc en ciel

     

    production ecrit CP les petits livres de Ludo

     

     

    période 3 :

    créer des histoires en suivant une trame

    production ecrit CPLa petite fille en pain d'épice voir l'article ici

     

     

    production ecrit CPla petite goutte d'eau des éditions Retz.

     

     

    3 mots 1 histoire de Lutin bazarproduction ecrit CP

    * Maman de Mario Ramos

     

    période 4  et 5 :

    Promenons nous dans les bois voir l'article  ici

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    rêve aux lettres :  voir l'article ici

     

     

     production ecrit CP

     Un livre a créé par rapport à cet incontournable album ici.

     

     production ecrit CP * Imagine

     

    *écriture journalièreproduction ecrit CP

    * poisson d'avril

     

    production ecrit CP grand Blanc

     

     

     

    *poésies :

    *albums qui incitent à la production d’écrits

    *le petit dictionnaire

    *le livre hebdomadaire

     

    production ecrit CP

  • Voici des mini-livres à compléter par des lecteurs débutants ayant pour thème  le loup

    mini livre loup1/ loup et les couleurs en relation avec "le loup qui voulait changer de couleurs"

    « petitlivre-1-loup couleurs 1.pub »

    2 versions afin d'éviter le copiage.

    « petitlivre-1-loup couleurs sans images 1.pub »

    « petitlivre-1-loup couleurs sans images 2.pub »

    Les images à faire découper et à coller sous le texte du mini livre.

    « images loup couleurs.doc »

     

    mini livre loup2/ peur du loup

    « petitlivre-1peur du loup-1.pub »

    2 versions afin d'éviter le copiage.

    « petitlivre-1peur du loup-sans images 1.pub »

    « petitlivre-1peur du loup-sans images 2.pub »

    Les images à faire découper et à coller sous le texte du mini livre.

    « peur du loup images.doc »

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  • Afficher l'image d'origineD'après la célèbre comptine,"promenons nous dans les bois", j'ai eu l'idée de travailler la production d'écrit et la découverte du monde avec mes CP.

    Nous allons chercher le loup dans tout le village.

    1ere étape : Nous ferons une visite du village et nous noterons les principaux bâtiments ou lieux du village ( il y en a très peu, car nous sommes dans un village rurale).

    2eme étape : Nous chercherons en classe un mot qui rime avec le bâtiment ou le lieu.

    3eme étape: Aller dans le village , appareil photo en main et prise de photo en situation.. un masque de loup, les éléments nécessaires et mise en scène.

    4eme étape : imprimer les photos et écriture. création d'un livre. Une page par élève : chacun écrira son texte et collera un plan du village sur lequel il aura mis un repère sur le monument concerné.

    En quatrième de couverture, il y aura le trajet du loup dans tout le village.

    Cela donnera une histoire du genre .........

    "Promenons nous dans "nom du village""

    pendant que le loup n'y est pas, si le loup y était, il nous mangerait. Loup où es tu ? que fais tu ?

    je suis devant la mairie et je mange du riz.....

    Je suis devant l'église et je range ma valise...

    je suis devant le château d'eau et je joue au mikado...

    je suis devant l'arrêt de bus et je fais des rébus...

    je suis devant l'épicerie et j'écoute un canari...

    je suis devant le stade de foot et je mange mon casse-croute...

    je suis devant ................. et je ..........................

     

    Ci joint des rimes possibles avec les différents bâtiments ou lieu d'un village.

     « promenons nous dans le" nom du village".doc »

     

    divers livres permettant de lancer l'activité.

    Si le loup y était

    Promenons nous dans les bois 

    Loup, loup, y es-tu ?

    Promenons-nous dans les bois

    Loup y es-tu ?

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  • Compte rendu du 1er envoi Reve aux lettres.

    J'ai reçu le premier envoi de "Rêves aux lettres" ( voir l'article ici).

    A l'intérieur, 4 lettres et divers éléments(badge, couronne, carte et autocollants) :

    *Une carte du royaume : interessant pour travailler le plan, le repérage sur quadrillage, le déplacement sur quadrillage.

    *Des autocollants qui permettent de mettre un visage sur les personnages du royaume. Ces 4 personnages se présentent.Cela nous permettra de travailler en production d'écrits le portrait.

    Ces membres du royaume posent chacun une question. Cela nous apprendra à écrire une réponse et à aiguiller notre réflexion.

    L'intendante demande nos couleurs préférées afin de décorer la chambre du roi/reine. Nous travaillerons sur le plan de la chambre, du château (en DDM), le vocabulaire des meubles, des couleurs (français),la chambre jaune de Van Gogh( Arts visuels).

    La magicienne du royaume demande de choisir un animal de compagnie. Nous travaillerons l'animal enchanté en arts visuels et sa description en Français.

    Le troisième personnage ( l'amuseur du Roi) demande d'écrire une blague. Nous réaliserons une devinette ( travail sur la forme interrogative).

     

    Bref, je suis ravie de ce premier envoi qui va me permettre de travailler sur divers sujets.

     

    Nous allons aussi travailler,évidemment, sur la présentation d'une lettre et d'une enveloppe.

     

    Bref, pour l'instant que des points positifs.

    Pour économiser sur l'expédition de la lettre, l'adulte a possibilité d'inscrire les réponses aux questions sur le site et de scanner la missive écrite par nos élèves.

     

     

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    Aujourd'hui, je vais vous parler d'une découverte : Rêve aux lettres

    Voici un concept qui me plaît et que j'aimerai vous faire découvrir.

    Cette joie et cet empressement, nous les retrouvons intacts chez nos enfants, lorsque arrive du courrier.  Cette magie va même encore plus loin car, lorsqu'on reçoit du courrier il faut répondre ! La correspondance permet donc d'entrer dans la lecture et l'écriture, de la manière la plus naturelle qui soit, sans que cela ne ressemble à un exercice.

      Imaginez maintenant qu'en lisant le courrier, vos élèves découvrent qu'ils sont devenus directeur d'une grande réserve animalière ou  dirigeants d'un royaume lointain ? Pour une fois, lire et écrire ont un sens : ce sont les élèves qui sont aux commandes, les personnages ont besoin d'eux, ils attendent leur réponse, la suite de l'histoire dépend de leurs choix. Courrier après courrier, vos élèves vont vivre de grandes aventures, lire, écrire et développer son imagination.

     

    Un jour, les élèves reçoivent dans la boîte aux lettres un premier courrier, rempli de divers cadeaux et contenant surtout les lettres de plusieurs personnages. Ces personnages leur décrivent leur monde et leur apprennent qu'ils ont été choisis pour y jouer un rôle important. Les élèves deviennent alors un héros de l'histoire. Les personnages poseront des questions aux élèves ou leur demanderont de les aider à résoudre des énigmes. Les enfants seront invités à répondre eux aussi par écrit, et à envoyer leur réponse par La Poste. Quelques jours plus tard, une nouvelle lettre arrive, dans laquelle les personnages racontent comment ils ont mis en application les ordres des enfants et comment la situation a évolué. Devant faire face à de nouveaux défis, ils poseront de nouvelles questions. Et ainsi de suite....

    Grâce à leur gentillesse, je vais essayer ce produit et je vous tiendrai régulièrement au courant.

    Je pense que cela peut être un bon outil pour la production d'écrit de nos élèves.

     

    J'ai reçu aujourd'hui une lettre par mail qui permet de lancer le travail de groupe. Un ancien élève fictif envoie une lettre à son enseignante pour lui demander de l'aide car il a un peu peur de ne pas prendre les bonnes décisions envers le royaume dont il est devenu roi. Il demande si les élèves veulent bien l'aider dans sa mission, car il ne peut pas demander à ses copains actuels (peur qu'ils se moquent)ni à ses frères et sœurs ( car il est fils unique).

     Je verrai si la sauce prend avec mes élèves puisque la rentrée est demain.

    Compte rendu du 1er envoi ici

     

    des livres pour travailler sur la lettre

    rêve aux lettresLe gentil facteur : Ou Lettres à des gens célèbres

    La sacoche du gentil facteur est remplie de vraies lettres adressées à des célébrités : une lettre d'excuse de Boucle d'Or pour les Trois Ours, un extrait du catalogue des magasins Farfadjin pour la méchante sorcière, une carte postale de Jack pour le Géant, et bien d'autres encore...

    rêve aux lettresLes lettres de Biscotte Mulotte Ce matin, sur le bureau de la maîtresse, une lettre attend tous les enfants de la classe. C'est la lettre de Biscotte Mulotte, qui habite dans un trou, derrière l'armoire. Les enfants, fous de joie, décident de lui répondre... Une histoire d'amitié insolite aux accents de Provence racontée par Anne-Marie Chapouton.

    rêve aux lettresLes lettres de l'ourse Aujourd'hui, j'ai pris une grande décision : je viens te retrouver à l'autre bout du monde.
    Je t'écrirai tous les jours pour être près de toi. Le vent t'apportera mes lettres.

     

     

     

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  • La petite fille en pain d'épice

    Auteure : Céline Lamour-Crochet

    Illustrations : Florian Le Priol

    Éditions : La Palissade

     

    L'histoire est celle d'une "vieille" qui fait une petite fille en pain d'épice qui ressemble à sa fille car cela fait longtemps qu'elle ne l'a plus vue. La petite fille en pain d'épice ne veut pas se faire manger alors elle s'enfuit et oui!!!!! Elle rencontre ainsi des personnages célèbres de contes, Blanche-neige, Hansel et Gretel, le petit poucet ( de quoi faire un vrai lien avec un projet "conte")... Jusqu'à ce qu'elle rencontre la fille, la vraie fille de la vieille! la fin est belle et émouvante. 

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    «Vous pouvez courir tant que vous voudrez,jamais vous ne pourrez m'attraper.C'est moi la plus rapide de tous, la petite fille en pain d'épice !» Dans cette version originale du célèbre conte, des invités bien particuliers se sont glissés à travers les pages. Blanche-neige, Hansel et Gretel, le petit poucet et bien d'autres n'ont qu'une envie : attraper cette petite fille en pain d'épice et la dévorer ! Arrivera-t-elle à leur échapper ?

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    De nombreuse fiches d'exploitation s( niveau maternelle) sur le site de l'auteure ici

     

    En production d'écrit ,  

    Chaque élève inventera la rencontre de la petite fille en pain d'épice avec un personnage de conte.

    Pour lancer l'activité, j'utiliserai le calameo qui se trouve ici et qui s’arrête après la rencontre avec le petit chaperon rouge.. très pratique et évidemment lecture de tout l'album qui finit de façon ouverte afin de laisser libre court à l'imagination de nos élèves.

    Les élèves choisissent un personnage de conte et une action qui correspond à l'histoire du personnage de conte. (Pinocchio dit qu'il ne veut pas la manger , mais son nez s'allonge..... Cendrillon veut lui prendre sa robe pour aller au bal..... La sirène veut l'entrainer au fond de l'eau mais sans s'imaginer que le pain d'épice va se disloquer.... le vilain petit canard veut la picorer...une reine veut la poser comme un bijou sur sa couronne.........Casse Noisette veut la broyer...)

    Afin que les pages du livre inventé puisse avoir un lien, chaque texte commencera par "La petite fille en pain d'épice court à toute allure, quand elle tombe nez à nez avec..." et le nom du personnage.

    Pour finir, les élèves inventeront en commun une fin
    - soit fin ouverte (encore)
    - soit elle rencontre le petit bonhomme en pain d'épice ou autre
    - soit elle se trouve une maison
    - soit, elle se fait manger .

     

    Le fond de l'illustration sera réalisé à l'aquarelle et à la craie. Le personnage de conte sera imprimé et colorié par les élèves. La petite fille au pain d'épice pourra être dessinée ou bien imprimée et coloriée. Le texte sera écrit sur une feuille mobile puis découpé et collé sur un epartie de l'illustration.

    Chaque page inventée par les élèves sera reliée afin de créer un livre.

    Bientôt des images de notre production finale.

     

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