Voici la sélection des docs du mois de JANVIER. Bonne balade de blog en blog.

 

Je voulais travailler sur le schéma corporel avec les MS, les GS et les CP. J'ai cherché un album qui pourrait convenir et je suis tombée sur l'excellent album d'Eric Carle From Head to Toe

Cet album n'est pas traduit en français, mais cela n'empêche pas de travailler avec les maternelles.

L'idée est que l'élève recrée son album en refaisant les illustrations et en mettant sa propre photo à côté de l'animal représenté.

Il écrira le nom de l'animal et la partie du corps concernée en capitale pour les MS , en cursive pour les GS.

Les CP réaliseront leur propre phrase sur des lignes séyès et la colleront en haut de page.

La dernière page sera une création de texte par chaque élève.

Je vous laisse le document modèle enseignant pour que vous vous rendiez compte de ce qui pourrait se faire  et le document vierge de l'élève.

 

1ere séance : jeu de "Jacques a dit" afin de voir les parties du corps connues par les enfants. Prise de photos.

 

2eme séance: elle servira d'évaluation diagnostique.

Création de la couverture de l'album.

Sur un fond de papier noir, coller des bandes de couleurs découpées ou déchirées au préalable par l'élève.

Dessiner avec un feutre épais noir un bonhomme sur du papier journal. Le découper et le coller sur le fond fait précédemment.

Ecriture du titre de l'album par un adulte : "de la tête aux pieds"

 

 

3eme séance et suivantes

Création de chaque page avec une technique différente pour chaque.

Pingouin : encre noir brosse à dents + attache parisienne pour faire pencher la tête / Girafe : éponge empreinte de doigts pour les taches + traçage de formes d'après gabarits et reconstitution / Bison : peinture grattée fourchette / Singe : empreinte de main de l’enfant + papier découpage / Phoque : encre bulle éclatée / Gorillle : coloriage + pliage des bras pour taper le torse / Crocodile : tissage / dromadaire :  sable collé /cheval  :  peinture et bolduc / éléphant :papiers découpés  à la manière de Jacinthe Chevalier

 

 

« de la tête aux pieds ..... modèle.»

 

Les gabarits nécessaires à la réalisation :

« gabarits de la tête aux pieds. »

 

dernière séance

4eme de couverture.

même séance que la séance 1 en espérant une évolution dans le dessin du bonhomme.

 

« de-la-tête-aux-pieds-.....-version-élèves-MS.»

 

« de-la-tête-aux-pieds-.....-version-élèves GS CP »

 

 

Modèle vierge, les élèves y colleront leurs productions et leurs photos. Ils y écriront le noms des animaux et la partie du corps entre des lignes dyspraxiques pour les GS et entre 2 lignes pour les MS.

Les lignes peuvent être générées via le site desmoulins.

 

 

 

 

 

Voici la sélection des docs des mois de OCTOBRE. Bonne balade de blog en blog.

séance 1 et 2

Comment faire du vent ?

Qu'est ce que le vent ?

 

 

séance 3

qu'est ce qui fait avancer la sorcière ?

 

« le vent.pptx »

 Me voilà lancé dans la réutilisation de la méthode Narramus avec une histoire bien connue et que je compte travailler pendant la période automnale:

Une soupe 100% sorcière : La sorcière Kroquela s’aperçoit au moment de faire sa soupe qu’il lui manque plein d’ingrédients… Qu’à cela ne tienne, d’un coup de balai elle file chez sa voisine Mère- Grand pour lui voler quelques carottes. Une petite escale chez l’ogre pour s’approvisionner en pommes de terre et hop, le tour est joué... Pour finir, direction le potager du bûcheron où Kroquela chipe quelques poireaux : un vrai jeu d’enfant !Oui mais voilà, tel est pris qui croyait prendre : notre sorcière ne se doute pas que sa soupe lui réserve des surprises de taille…Une vraie belle histoire de sorcière, originale et riche en rebondissements.

 

Teacher Charlotte a publié sur son blog le décor maquette et les supports à imprimer ainsi qu'un dossier enseignant (les questions qui se trouvent dans les diaporamas proviennent de son dossier enseignant). J'utiliserai son décor et ses marottes.

 

Toutes les cartes mémoire à ranger dans une boite, laissée à disposition des élèves.

« cartes mémoire. »

 

première séance:  découvrir le début de l'histoire.

« mots de vocabulaire 1. »

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. L'objectif est que les élèves puissent mémoriser, ranger les mots dans leur mémoire.

« séance 1. »

 

 séance 2 : se mettre à la place des personnages.

• Réviser le vocabulaire de la séance 1

 « mots de vocabulaire 2. »

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. .

 

 

découvrir la suite de l'histoire et se mettre à la place des personnages. Laisser les élèves exprimer ce qu'ils imaginent concernant la suite de l'histoire.

« séance 2. »

 

• jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

 

séance 3 : découvrir la suite de l'histoire.

• Réviser le vocabulaire des séances précédentes

 

« mots de vocabulaire 3. »

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

 

« séance 3. »

découverte de la suite de l’histoire.

 

jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

séance 4 : découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

  Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre o disparaitre. Certaines images sont animées.

« mots de vocabulaire 4. »

• La suite de l’histoire (texte ou dessin) 

  « séance 4.

 jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

séance 5: découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

   Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

« mots de vocabulaire 5 »

• La suite de l’histoire (texte ou dessin)

  « séance 5. »

 jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

séance 6 : découvrir la fin de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

  pas de mise en mémoire car pas de mots difficiles. 

 

• La suite de l’histoire (texte ou dessin) 

  « séance 6. »

 

 

jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

 

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