Voici la sélection des docs des mois de OCTOBRE. Bonne balade de blog en blog.

séance 1 et 2

Comment faire du vent ?

Qu'est ce que le vent ?

 

 

séance 3

qu'est ce qui fait sauter le chapeau de la sorcière ?

 

« le vent.pptx »

 Me voilà lancé dans la réutilisation de la méthode Narramus avec une histoire bien connue et que je compte travailler pendant la période automnale:

Une soupe 100% sorcière : La sorcière Kroquela s’aperçoit au moment de faire sa soupe qu’il lui manque plein d’ingrédients… Qu’à cela ne tienne, d’un coup de balai elle file chez sa voisine Mère- Grand pour lui voler quelques carottes. Une petite escale chez l’ogre pour s’approvisionner en pommes de terre et hop, le tour est joué... Pour finir, direction le potager du bûcheron où Kroquela chipe quelques poireaux : un vrai jeu d’enfant !Oui mais voilà, tel est pris qui croyait prendre : notre sorcière ne se doute pas que sa soupe lui réserve des surprises de taille…Une vraie belle histoire de sorcière, originale et riche en rebondissements.

 

Teacher Charlotte a publié sur son blog le décor maquette et les supports à imprimer ainsi qu'un dossier enseignant (les questions qui se trouvent dans les diaporamas proviennent de son dossier enseignant). J'utiliserai son décor et ses marottes.

 

Toutes les cartes mémoire à ranger dans une boite, laissée à disposition des élèves.

« cartes mémoire. »

 

première séance:  découvrir le début de l'histoire.

« mots de vocabulaire 1. »

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. L'objectif est que les élèves puissent mémoriser, ranger les mots dans leur mémoire.

« séance 1. »

 

 séance 2 : se mettre à la place des personnages.

• Réviser le vocabulaire de la séance 1

 « mots de vocabulaire 2. »

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. .

 

 

découvrir la suite de l'histoire et se mettre à la place des personnages. Laisser les élèves exprimer ce qu'ils imaginent concernant la suite de l'histoire.

« séance 2. »

 

• jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

 

séance 3 : découvrir la suite de l'histoire.

• Réviser le vocabulaire des séances précédentes

 

« mots de vocabulaire 3. »

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

 

« séance 3. »

découverte de la suite de l’histoire.

 

jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

séance 4 : découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

  Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre o disparaitre. Certaines images sont animées.

« mots de vocabulaire 4. »

• La suite de l’histoire (texte ou dessin) 

  « séance 4.

 jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

séance 5: découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

   Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

« mots de vocabulaire 5 »

• La suite de l’histoire (texte ou dessin)

  « séance 5. »

 jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

séance 6 : découvrir la fin de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

  pas de mise en mémoire car pas de mots difficiles. 

 

• La suite de l’histoire (texte ou dessin) 

  « séance 6. »

 

 

jouer l'histoire sous forme de pièce de théâtre ou bien avec les marottes.

 

 

 Si vous appréciez mon travail et que vous souhaitez me donner un petit coup de pouce, vous pouvez passer vos commandes chez Amazon en cliquant sur le lien présent dans la colonne de gauche, où les liens directement dans les articles (et vous pouvez ensuite commander ce que bon vous semble !) Cela ne vous coûtera rien et ne vous engagera en rien cependant je toucherai une petite commission.

 

 

 

Me voilà lancé dans la réutilisation de la méthode Narramus avec un conte peu connu : "la reine de glace" de Marie-Hélène Delval, illustrée par Pierre Denieuil. Ce conte a été publié dans la revue "les belles histoires" de décembre 2003. Je ne sais comment contacter l'auteur de ce conte afin de lui demander l'autorisation d'utiliser son œuvre, mais si cela pose soucis, je retirerai l'article de mon blog.

 

Rejouer les scènes avec la maquette de l'histoire et les figurines associées

« enfants hiver marottes.docx »

« lutin marotte.docx »

« loup marotte.docx »

« reine de glace marotte.docx »

« fille fleur marotte.docx »

« boris fleur marotte.docx »

Les enfants créeront la maquette du décor.

« pour créer le paysage enneigé.docx »

 

Voici la première séance:  découvrir le début de l'histoire.

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. L'objectif est que les élèves puissent mémoriser, ranger les mots dans leur mémoire.

 « mots de vocabulaire 1. »

• Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

 « carte mémoire seance 1. »

• Les premières pages de l’histoire (texte ou dessin)

 « séance 1. »

 lire le texte sans montrer les illustrations afin que les élèves se fabriquent eux mêmes leur représentation mentale de l'histoire. Ils doivent "se fabriquer le dessin animé de l'histoire dans leur tête".

• Les deux premières doubles pages sans texte

 « les doubles pages sans texte. séance 1. »

  inviter un élève à raconter l'histoire, puis au reste de la classe de compléter le récit.

•  masques

« masque. »

 

séance 2 : se mettre à la place des personnages.

• Réviser le vocabulaire de la séance 1

 

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. .

« mots de vocabulaire2. »

 « carte mémoire seance 2. »

 

objectif : se mettre à la place des deux personnages pour mieux comprendre l'histoire.

 « séance 2. »

découvrir la suite de l'histoire et se mettre à la place des personnages. Laisser les élèves exprimer ce qu'ils imaginent concernant la suite de l'histoire.

Inviter à exprimer les sentiments de Boris et Natacha lorsqu'ils préparent leur traîneau. Écrire leur proposition dans les bulles.

 

• jouer l'histoire.

 

• masques

« masque lutin. »

 

séance 3 : découvrir la suite de l'histoire.

• Réviser le vocabulaire des séances précédentes
• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

« mots de vocabulaire 3.»

• Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

« carte mémoire séance 3. »

découverte de la suite de l’histoire (texte ou dessin)

« séance 3. »

• Le masque du loup

« masque loup. »

• Dictée de dessin : le loup

 « dictée dessin loup. »

 

séance 4 : découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

   

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre o disparaitre. Certaines images sont animées.

mots de vocabulaire 4. »

• Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.  

   « carte mémoire séance 4. »

  La suite de l’histoire (texte ou dessin) 

   « séance 4. »

• Les pages de l’album sans texte

   « séance 4 sans texte. »

   

   

   

 

séance 5 : comprendre comment les personnages trouvent le pays de soleil.

 

• Réviser tout le vocabulaire
• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées. « mots de vocabulaire 

 

• carte mémoire    « carte mémoire séance 5. »

 

 découvrir la suite de l'histoire

trop lourd pour le blog, si cela vous intéresse, contactez moi via l'onglet CONTACT dans la colonne de gauche en bas.

 

• s'interroger sur les actions des deux enfants. Grâce à quelles actions les enfants ont ils réussi à trouver le pays des fleurs et des fruits?

 

• séance 6 : s'entrainer à raconter toute l'histoire.
  

  • Réviser tout le vocabulaire
  • La couverture de l’album

 

 

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Je suis convaincue. Alors j'ai appliqué l'idée à un album ayant pour thème l'hiver.

• Les élèves se mettent dans la peau des personnages en revêtant des masques.
  
• Ils miment le vocabulaire,
• Je projette des images où l'on voit les personnages, bulle de BD au-dessus de la tête, incitant les élèves à mettre en voix le passage concerné.
• Ils sont également invités à rejouer les scènes avec la maquette de l'histoire et les figurines associées

Bref, me voilà lancé dans la réutilisation de cette méthode avec le célèbre album du Père Castor Les bons amis.

 

 « marottes personnages. »

 « masques. »

 

Voici la première séance:  découvrir le début de l'histoire.

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées. L'objectif est que les élèves puissent mémoriser, ranger les mots dans leur mémoire.

• « mots de vocabulaire seance 1. »

 

Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

• « carte mémoire séance 1. »

 

Les pages 2 à 5 de l’histoire (texte ou dessin)

•  « séance 1. »

 

lire le texte sans montrer les illustrations afin que les élèves se fabriquent eux mêmes leur représentation mentale de l'histoire. Ils doivent "se fabriquer le dessin animé de l'histoire dans leur tête".

 

Les deux premières doubles pages sans texte

« les 2 premiers doubles pages sans texte.. »

 inviter un élève à raconter l'histoire, puis au reste de la classe de compléter le récit.

 

 

séance 2 : se mettre à la place des personnages.

• Réviser le vocabulaire de la séance 1

 

objectif : se mettre à la place des personnages pour mieux comprendre l'histoire. Demander aux élèves ce que dit le petit lapin. Cliquez sur la bulle pour écrire leur texte. Que ressent le lapin, quel sentiment ?

• « les 2 premiers doubles pages sans texte.. »

      « les 2 premières pages avec bulles. »

 

 

séance 3 : découvrir la suite de l'histoire.

• Réviser le vocabulaire de la séance 1
•  écouter l'histoire et l'arrêter au bon endroit.

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

• « mots de vocabulaire séance 3. »

Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

• « carte-memoire-seance-3.docx »

découverte de la suite de l’histoire (texte ou dessin) 

 

« séance 3.ppsx »

Le masque du cheval

Dictée de dessin : la lapin et le cheval

• « dictee dessin.docx »

 

séance 4 : découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

• « mots de vocabulaire séance 4»

 

Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

   « carte-memoire-seance-4 »

 

La suite de l’histoire (texte ou dessin)

     « séance 4. »

 

Les pages de l’album sans texte   

« les doubles pages sans texte. séance 4. »

 

écouter l'histoire et l'arrêter au bon endroit.

 

Le masque du mouton

 

Dictée de dessin : le mouton

        « dessin mouton. »

 

 

séance 5 : découvrir la fin de l'histoire.

• Réviser le vocabulaire
• Mettre en mémoire les mots de l’histoire
• flûte c'est trop lourd, je n'arrive pas à l'installer sur le site...... contactez moi par mail et je vous le transmettrai.
• Les cartes « mémoire des mots »

• « carte-memoire-seance-5.docx »

• Les pages  de l’album sans texte

• « séance 5 sans texte.ppsx »

• Les pages de l’histoire (texte ou dessin)

  « séance 5. »

• Visionner l'histoire ici
• Le masque du chevreuil
• Dictée de dessin : le chevreuil

• « dessin chevreuil. »

 

séance 6 : connaître l'ordre d'arrivée des personnages.

• Réviser tout le vocabulaire
• Les pages de l’album sans texte
• Ordonner les personnages de l’histoire
• Utiliser l’ordre des personnages pour déduire
• La frise des personnages à compléter
• L’image de chaque personnage

 

séance 7 : comprendre l'implicite de l'histoire.

• Réviser tout le vocabulaire
• Toute l’histoire à écouter 
• La couverture de l’album

 

 

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