• Mon répertoire orthographique pour écrireMon répertoire orthographique pour écrire - Cycle 2

    Retz vient d’éditer ce nouveau répertoire orthographique... il me semble correspondre exactement à ce que je recherchais pour mes CP/ CE1.

    Une double catégorisation : grammaticale et thématique
    Ainsi, outre l’ordre alphabétique, le répertoire propose un niveau d’organisation supplémentaire, à savoir l’utilisation des classes grammaticales, tout en favorisant leur conceptualisation par l’élève.
    Il est organisé en tenant compte des objectifs du cycle 2 en ce domaine :
    – les noms , subdivisés en 4 catégories (noms désignant des animaux, des personnes, des objets concrets ou abstraits) qui permettent aux élèves de s’approprier progressivement le concept de nom, du plus accessible (noms d’êtres animés) au moins accessible (noms abstraits) ;
    - les adjectifs qualificatifs ;
    - les verbes.
     
    Le plus souvent, l’élève n’a à explorer que l’espace d’une double page pour trouver le mot recherché. Même s’il est encore peu habile à se repérer dans l’ordre alphabétique, la recherche est généralement couronnée de succès dans un temps raisonnable.

     


    Ce lexique de 1500 mots permet aux élèves de trouver facilement l’orthographe des mots qu’ils souhaitent écrire.

    Il propose, outre l’ordre alphabétique, une organisation innovante :

    - Par classe grammaticale : noms pour nommer les animaux, les personnes et personnages ; adjectifs pour accompagner les noms…

    - Par thématique : mots et expressions pour poser des questions et s’exclamer ; terminaison des verbes ; verbes pour écrire des dialogues

     

    Ci-dessous, 2 extraits que vous retrouverez sur le site RETZ. et le tout à un prix raisonnable 3.50€ l'unité ou 17.50€ le pack de 6(soit 1gratuit par pack).

    Mon répertoire orthographique pour écrireMon répertoire orthographique pour écrire

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  • Voici une superbe découverte. Génial pour la production d'écrit de nos élèves de cycle 2.

     

    Retz  la petite goutte d'eauLa petite goutte d'eau (+ CD-Rom)

    À travers sa structure répétitive, cet album poétique sans texte raconte l'histoire d'une petite goutte d'eau sans cesse poussée par le vent. Au cours de son voyage, elle va découvrir Paris, l'Afrique, la Chine, le pôle Nord et New York.

    La démarche proposée autour de l'album s'articule en quatre temps :

    Découverte collective de l'album: travail oral pour raconter l'histoire.

    Préparation à l'écriture: observation de la structure narrative de l'histoire et du fonctionnement des textes de fiction à partir de fiches exercices.

    Premier jet d'écriture avec le support de fiches vocabulaire et de fiches d'aide à l'écriture pour permettre à chacun d'écrire à son niveau. Pour les CP, des fiches avec les mots de l'histoire illustrés sont également proposées.

    Réécriture et élaboration du texte définitif à l'aide de fiches outils pour les CE1 (orthographe et grammaire).

    Matériel : Un album collectif grand format sans texte. Un guide pédagogique avec des exemples de productions d'élèves et 41 fiches à photocopier (fiches exercices, fiches d'aide à l'écriture, fiches outils, fiches mémo). Un CD-Rom avec toutes les fiches et les pages de l'album à projeter ou à imprimer.

    Ces ressources sont personnalisables: il est possible de modifier les contenus des fiches et de saisir les textes des élèves sur les pages de l'album pour générer un album individuel ou collectif.

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  • Polo

    D'après les excellentes histoires de Régis Faller, voici une production d'écrit à partir de "Polo et l'arc en ciel".

    En période 3, je n'impose plus de phrases. Les élèves choisissent leur phrase. J'aide avec le codage de la période 2 mes élèves les plus fragiles et je laisse les autres se débrouiller.

    « polo arc en ciel.pdf »

     

    Une histoire de Polo à visionner ici.

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  • Après avoir vu la vidéo ici, je demande aux élèves d'écrire une phrase pour chaque page.

    à imprimer en 4 pages par feuille

    Télécharger « maman mario ramos.doc »


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  •  

    ecriture quotidienne "petit poilu"

    Petit Poilu - tome 3 - Pagaille au potager

     

     

    A partir de la période 2, je distribue chaque jour une image très explicite au niveau de l'action et donc facilement descriptible.

    Les images viennent de La BD muette en maternelle. Place à la parole !

    images à coller dans le cahier production d’écrits( plusieurs séries suivant le nombre de jours que vous souhaitez)

    « potager petit poilu.doc »  ou bien  « petit poilu quotidien 16 images »         « petit poilu quotidien 14 images »       « petit poilu quotidien 13 images »

    « petit poilu quotidien 6 images »

     

    « petit poilu images à coller dans cahier.pdf »

    images à projeter afin de permettre la réalisation de la phrase collective

    « petit poilu TBI.pub »

    « petit poilu insecte TBI.pub »

     

    13 images pour les 13 jours de classe avant le mois de décembre où j'entamerai une description des activités du Père Noël ici

    travail en 8 étapes

    1/ distribution de l'image et collage dans le cahier d'écriture.

    2/ observation de l'image.

    3/langage : que fait-il , où est-il ?

    4/ création d'une phrase syntaxiquement correct : chaque élève s'exprime. correction par l'enseignante de la syntaxe ( on évite "Petit Poilu il mange.., " "y va manger", etc...)

    5/ choix de 2 phrases pour la classe. Une simple et une plus complexe (pour les plus avancés) Chaque élève choisit la phrase qu'il souhaite.

    6/ codage de la phrase au tableau. recherche du nombre de mots : pou chaque mot je trace un ovale. A l'intérieur de cet ovale, je dessine un arc de cercle par syllabe.

    Ecriture des mots trop compliqués et des lettres muettes, puis un codage des sons complexes qui correspond à notre affichage, à voir ici.

     

    exemple :

    voici l'image 2 ecriture quotidienne "petit poilu"

                                                          

     

     

         La phrase simple pourrait être:

    "Petit poilu se lève."

    La phrase plus complexe :

    "Il sort de son lit."

     

     

     

    Le codage au tableau serait, pour la phrase simple,  alors comme ci-dessous :

    4 mots :

    1er mot : 2 syllabes et 1 lettre muette

    2eme mot : 2 syllabes + le repère pour le son oi comme oiseau

    3eme mot : pas de difficultés

    4eme mot : 2 syllabes + le codage pour le son è de flèche.

    ecriture quotidienne "petit poilu"

     

     

     

     

    Voici les images pour coder les sons complexes

    « son-affichage-pour expression écrite.doc »

     

     

    Voici 2 exemples de cahier de mes élèves

    ecriture quotidienne "petit poilu"un élève ayant  choisi les phrases simples

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ecriture quotidienne "petit poilu"un élève ayant choisi des phrases plus complexes.

     

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