• Production d'écrits GS

    J'aime produire des écrits avec mes GS. Ils aiment être autonomes, alors je leur propose très tôt d'écrire par eux même

     

    Dès la période2 , je les incite à écrire .

    En période 2 , il s'agit de retrouver le son voyelle d'une syllabe....voir l'article ici

    en période 3, il s'agit de retrouver la bonne syllabe avec les sons consonnes longues F, L, J, R.  article à venir

    en période 4,  il s'agit de retrouver la bonne syllabe avec les sons consonnes longues S, CH, Z, V article à venir 

    en période 5 article, il s'agit d'écrire en cursive les mots quelque soit le son  voir article ici

  • Maintenant les élèves connaissent toutes les consonnes longues , une partie des consonnes courtes.........

    Les enfants sont capables d'écrire en cursive.

    production écrits GS période 5

    Les enfants doivent retrouver les syllabes écrites en cursive et recopier le mot. Puis grâce aux bulles, ils devront retrouver la place de chaque mot dans la phrase, puis écrire cette dernière en entier entre les lignes.

    Cela donne à peu près cela :

    production écrits GS période 5

     

    Voici le dossier :

    « production écrit GS.période 5 »

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    En période 1 , nous travaillons les syllabes ( les compter, les doubler, en retirer) et les voyelles (merci les alphas).

    En période 2 , ils savent entendre les sons voyelles dans des syllabes. Alors je leur propose des exercices de production d'écrits avec mon aide évidemment.

    Les fiches ressemblent à celle-ci : l'élève y trouve trois dessins avec sous chacun des carrés qui correspondent au nombre de syllabe.

    Il trouve aussi un tableau avec autant de lignes que de syllabes.

    1/Je prononce le mot à rechercher en prolongeant les sons voyelles . L'élève doit entourer sur la première ligne la première syllabe du mot. Il doit se repérer à la voyelle entendue.

    puis même chose sur la deuxième ligne pour la deuxième syllabe, et si nécessaire même chose sur la troisième ligne pour la troisième syllabe.

    Je prononce le mot "sirène".

    "siiiiiiiii" : l'élève entend la voyelle iiiiiiiii et par conséquent retrouve  la bonne syllabe dans la première ligne.... 

    puis "rèèèèèèèèèè" : il entends èèè ce qui lui permet de retrouver la bonne syllabe,

    puis "neeeeeeeeeeee"  , ce qui lui permet de retrouver la dernière syllabe.

    période2

     2/ Je leur dit la phrase à écrire, puis je leur montre les bulles grise qui correspondent à chaque mot de la phrase. Dans certaines bulles , il y a déjà des mots écrits ( en général les déterminants).

    Les élèves comptent le nombre de mots de la phrase, ils remarquent les espaces et le point en fin de phrase.

     Je redis la phrase à écrire et ils entourent de la meme couleur que les syllabes du mot la bulle qui correspond ( voir modèle élève ci-dessous).

    Pour "sirène", l'enfant à entouré les syllabes si, rè, ne en rouge. Il entoure donc la 2eme bulle de la phrase en rouge afin de bien se repérer lors de l'écriture.

    période2


     

    3/Finalement, l'élève devra écrire la phrase en recopiant en capitale les syllabes entourées. Il utilise les mêmes couleurs pour écrire les mots afin de se repérer dans la phrase et de ne pas oublier de mots.

     

    Voici le fichier.

    « production-ecrit-PERIODE-2-GS.pdf »

     

     

    Si vous souhaitez la version modifiable afin de créer de nouvelle fiche, merci de me le demander via l'onglet contact dans la colonne de gauche.

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