Me voilà lancé dans la réutilisation de la méthode Narramus avec un conte peu connu : "la reine de glace" de Marie-Hélène Delval, illustrée par Pierre Denieuil. Ce conte a été publié dans la revue "les belles histoires" de décembre 2003. Je ne sais comment contacter l'auteur de ce conte afin de lui demander l'autorisation d'utiliser son œuvre, mais si cela pose soucis, je retirerai l'article de mon blog.

Rejouer les scènes avec la maquette de l'histoire et les figurines associées

« enfants hiver marottes.docx »

« lutin marotte.docx »

« loup marotte.docx »

« reine de glace marotte.docx »

« fille fleur marotte.docx »

« boris fleur marotte.docx »

Les enfants créeront la maquette du décor.

« pour créer le paysage enneigé.docx »

Voici la première séance:  découvrir le début de l'histoire.

Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. L'objectif est que les élèves puissent mémoriser, ranger les mots dans leur mémoire.

 « mots de vocabulaire 1. »

• Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

 « carte mémoire seance 1. »

• Les premières pages de l’histoire (texte ou dessin)

 « séance 1. »

 lire le texte sans montrer les illustrations afin que les élèves se fabriquent eux mêmes leur représentation mentale de l'histoire. Ils doivent "se fabriquer le dessin animé de l'histoire dans leur tête".

• Les deux premières doubles pages sans texte

 « les doubles pages sans texte. séance 1. »

  inviter un élève à raconter l'histoire, puis au reste de la classe de compléter le récit.

•  masques

« masque. »

séance 2 : se mettre à la place des personnages.

• Réviser le vocabulaire de la séance 1

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. .

« mots de vocabulaire2. »

 « carte mémoire seance 2. »

objectif : se mettre à la place des deux personnages pour mieux comprendre l'histoire.

 « séance 2. »

découvrir la suite de l'histoire et se mettre à la place des personnages. Laisser les élèves exprimer ce qu'ils imaginent concernant la suite de l'histoire.

Inviter à exprimer les sentiments de Boris et Natacha lorsqu'ils préparent leur traîneau. Écrire leur proposition dans les bulles.

• jouer l'histoire.

• masques

« masque lutin. »

séance 3 : découvrir la suite de l'histoire.

• Réviser le vocabulaire des séances précédentes
• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées.

« mots de vocabulaire 3.»

• Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.

« carte mémoire séance 3. »

découverte de la suite de l’histoire (texte ou dessin)

« séance 3. »

• Le masque du loup

« masque loup. »

• Dictée de dessin : le loup

 « dictée dessin loup. »

séance 4 : découvrir la suite de l'histoire           

• Réviser le vocabulaire 

   

• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre o disparaitre. Certaines images sont animées.

mots de vocabulaire 4. »

• Les cartes « mémoire des mots » à ranger dans la boite mise à disposition des élèves.  

   « carte mémoire séance 4. »

  La suite de l’histoire (texte ou dessin) 

   « séance 4. »

• Les pages de l’album sans texte

   « séance 4 sans texte. »

   

   

   

séance 5 : comprendre comment les personnages trouvent le pays de soleil.

• Réviser tout le vocabulaire
• Mettre en mémoire les mots de l’histoire Cliquez sur les flèches afin d'aller aux pages précédentes ou suivantes. Cliquez sur le titre de l'image pour la faire apparaitre ou disparaitre. Certaines images sont animées. « mots de vocabulaire 

• carte mémoire    « carte mémoire séance 5. »

 découvrir la suite de l'histoire

trop lourd pour le blog, si cela vous intéresse, contactez moi via l'onglet CONTACT dans la colonne de gauche en bas.

• s'interroger sur les actions des deux enfants. Grâce à quelles actions les enfants ont ils réussi à trouver le pays des fleurs et des fruits?

• séance 6 : s'entrainer à raconter toute l'histoire.
  

  • Réviser tout le vocabulaire
  • La couverture de l’album

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